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读《AIGC重塑解说:AI大模子运行的解说变革与实践》“第二章”的想索之一
“诗东说念主威廉·巴特勒·叶芝所指出的，解说的蓄意不仅在于传授学问，更进攻的是叫醒个体的潜能，培养将来社会所需的有价值东说念主才。”
【想考】解说的蓄意在于叫醒潜能，让东说念主成长为最佳的他我方。
解说的功能在于培养对社会发展有价值的东说念主才——能鞭策社会发展的东说念主。
“爱因斯坦一经说过：要是我有一个小时来搞定问题，我会花55分钟来想考正确的问题，然后在剩下的5分钟里搞定它。”
【想考】能发现问题，正确地描摹问题，是创造性地搞定问题的前提。AI期间最需要的东说念主才是能创造的东说念主，因为机器智能能把“师法”作念到极致。
“在东说念主工智能期间，东说念主才界说发生了显着的更始。最初，建议正确问题的智商变得更为进攻。其次，梳理需求也成为新期间东说念主才的要津智商。在AI期间，是否有创造性想考的智商在东说念主才评价中占据着中枢性位。信得过的要津智商在于学习智商，以及符合新环境和搪塞挑战的智商。”
“AI期间的新式东说念主才需要具备以下几个方面智商。第一，建议正确问题的智商。第二，梳理需求的智商。第三，创造性想考智商。第四，符合性和学习智商。第五，团队合营智商。”
【想考】AI期间的解说需要培养学生发现和建议问题的智商，分析和准确描摹问题的智商，创造性地想考和搞定问题的智商，团队合营的智商，还有面对新环境、新挑战的抓续学习智商。论断性的学问传授不再是解说的要点任务，因为它们不错由AI高效地搞定。
“在AI期间，咱们需要具备学习力、创造力和致密锐度。
特色一：学习力
学习力是指个体在面对新学问、新妙技时，具备快速接管、剖判、应用的智商，包括自主学习、主动探索、跨学科学习、反应与自我调遣等。
在学问大爆炸期间，学习学问的智商变得比学问本人更进攻。
擢升学习力的举止
（1）培养有趣心
保抓有趣心能让咱们保抓洞开和机动的想维，以发现新的可能性，挑战和冲破自我。
（2）跨学科学习与迁徙应用
天然AI不错匡助咱们处理数据、搞定问题，但它并弗成替代咱们进行跨范围学习和迁徙应用。东说念主类私有的表情、教会和主不雅判断使得咱们在这两方面领有无可相比的上风。咱们应该矜恤并应用这些上风，这么才智在AI期间保抓咱们的私有性和主导地位。
（3）自我反应与自我调遣
AI不错匡助咱们处理数据、搞定问题，但它并弗成替代咱们进行学习反应和调遣。
（4）批判性想维与对真义的追求
在追求真义和应用灵敏的经过中，咱们需要保抓自我运行，培养批判性想维和致密锐度。这是咱们在AI期间保抓主导地位的要津。
（5）保抓积极的心态
在学习的说念路上，保抓积极的心态至关进攻。它随机匡助咱们在濒临挑战和繁重时保抓刚毅的信心，饱读吹咱们在困境中阻挡前行。这其中包括复杂的心理处理和自我相识醒觉，这是AI不具备的。”
【想考】培养学习力之是以要点在上述五个方面，其对当下解说的启示是：
有趣心是东说念主的创造力的能源，是以解说应当是从问号走向更多的问号的学习探索经过，而不应该是从问号到句号的给出轨范谜底的经过
AI期间，东说念主要作念的是发达上风作念主导，应用AI弥补随意的“拐脚”，只有这么东说念主才智比AI更有“灵敏”，更雄壮。
解说中通过西席的反应携带，助力学生学会自我反应和调遣就显得特殊进攻了。
批判和对“新事物”的明锐，是东说念主的创造性发展的条目和上风。AI的内在逻辑使其无法实践这种高出。
表情、心态、直观和灵感等等，这些非“逻辑”的智能身分是基于数理逻辑的AI不可能具备的。解说应当在这些提醒的陶冶凹凸功夫。然而，恰正是这些方面，咱们的解说实践作念得很不够。
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